Fazendo Matemática

Não sei se é de conhecimento de todos, mas iniciei minhas aulas no contra turno no dia previsto, 2 de setembro, no início estava muito animada, pois a ideia de fazer com que as crianças gostem de matemática me deixou muito animada. Eu ia dar as aulas muito feliz, de todos os dias que eu ia para a escola apenas um era cansativo devido a uma turma em especial que era muito trabalhosa, mas quando essa turma prestava atenção em 50% da aula já era algo bem animador, fiquei indo para a escola durante 4 semanas! Foi um trabalho gratificante ver aqueles pequeninos se divertindo e ao mesmo tempo ficando intrigados com suas descobertas. Eu estava passando muito tempo na escola e dando aula para poucos alunos e como o diretor não aceitava fazer as atividades do projeto no turno das crianças, infelizmente tive que parar de dar as aulinhas nessa escola. Foi difícil ficar longe deles, realmente. Enquanto eu ainda estava no processo de contato com outra escola, fiquei bem desanimada, por que eu vinha em um ritmo muito bom com meus alunos e de repente tive que parar. Fiquei algumas semanas sem dar aula, mas sempre estava na outra escola conversando com a coordenadora sobre o projeto, e na semana antecedente ao II workshop fui para a escola aplicar os questionários, apliquei em algumas turmas, e devido ao feriado do dia do professor e do dia das crianças acabou não dando certo aplicar no inicio da semana. Então depois que voltei do workshop, retomei com os questionários. Mas realmente voltei a dar as aulas essa semana. Confesso que estava um pouco entediada sem as aulas! Mas depois que voltei me senti tão bem e feliz de poder fazer parte de um grupo de educadores que está tentando mudar a realidade de nosso país, e o que é mais recompensador são as crianças que são capazes de aprender tudo e nem elas mesmas sabem disso. Achei muito interessante o raciocínio de um aluno do 5º ano! Iniciei com a atividade da bailarina, inicialmente fiz o Pelé, jogador de futebol que estava treinando, ele chutava a bola e ela iria passando pelos números, ele iniciou do 0, chutou a bola e ela foi parar no 2, no chute seguinte foi para o  4, depois para o  6, a bola iria apenas nos números pares. Depois passei outro tipo de raciocínio com uma bailarina, para agradar as meninas. Em seguida retomei com outro jogador de futebol, o Neymar, mas ele estava treinando e o campo estava irregular e a bola estava quicando no campo e voltando, em seu primeiro chute a bola foi para o 4 e voltou para o 2, no segundo chute a bola foi para o quicou no 6 e voltou para o 4, no terceiro a bola quicou no 8  e voltou 6, quando eu ia fazer o próximo chute, um dos alunos falou: “Tiaaaaa, é igual o do Pelé!” Eu fiquei muito feliz. Mas tive que me conter, então perguntei o que todos os outros coleguinhas achavam, mas ninguém sabia. Então fomos fazendo os chutes do Neymar e ao final todos concordaram que era igual ao do Pelé. Depois de ter voltado a dar as aulas, já estou com o ânimo renovado, ver os pequenos fazendo matemática e tirando aos poucos o estigma de que Matemática é difícil ou chata já faz valer muito o meu trabalho. Fiquei triste de não ter tirado fotos do Pelé e do Neymar para vocês verem.