Existem números entre números ?

Em uma conversa com a Karollyne sobre sua experiência no círculo do 5° ano com a atividade dos  números entre os números, resolvi tentar usar com alguns alunos que já participaram das aulas do círculo ano passado e que hoje estão no 4° ano.

Comecei em todas as turminhas com a mesma pergunta que ficou escrita na lousa durante toda a aula: Existem números entre números?

Felizmente, de 4 turminhas que eu tentei trabalhar apenas 1 eu realmente “tive sucesso”, ou quase isso.

Bom, vou ser breve ao falar desse pequeno avanço. Nessa turma que “deu certo”  os alunos disseram como resposta a pergunta inicial , os números com casas decimais.

Eu usei o 0 e o 1 para trabalhar e descobrirmos se há ou não números entre números.

“ 0,1 – 0,2 – 0,3 ... “ foram as respostas dadas inicialmente.

Nas minhas turminhas essa questão de idade  como “pergunta ponta pé “ não deu certo.

“Mas, se o 1 fosse um sanduiche ? E eu dividisse para mim e para  Marianinha ? ” Perguntei.

“Vai ficar dois pedaços.” Algum aluno respondeu.

Aproveitei essa resposta para introduzir ... e escrever na lousa ...

Então teremos 1 pedaço dividido para duas pessoas (  1/2 essa notação escrevi na lousa, sem dizer quem ficava em baixo , e muito menos o porquê ).

Eu fiz um “ varal “ entre o zero e o um  e pedi para que ele fosse estendendo os números equivalente a cada divisão do sanduiche no varal de acordo com o seu tamanho.

Usando o nome de alguns alunos da turma eu fiz até o  1/12

.

Um problema que eu tive foi em relação aonde colocar cada número. E para resolver eu dei o exemplo do 0, 1 e o 2. E perguntei quem era maior do que quem e o porquê! Eles souberam responder super bem, já que tinham visto essa comparação que o número que vem na frente é maior do que vem atrás.

Então eu explique que nós iríamos pendurar os valores do mesmo jeito. Que os pedaços maiores iriam ficar na frente dos menores. Então, separamos e alguns alunos foram até a lousa para dizer qual posição ficava. Alguns alunos erraram, e isso foi ótimo, pois eles ficavam debatendo entre si e usando os argumentos próprios pra dizer o motivo de alguma resposta está “ certa ou errada”.

Fração, fração... Eles não sabem do que se trata. Mas, sabem que quanto menor fica o pedaço, quanto mais pedaços dividimos o sanduiche a “divisão “ que representa , mais perto do zero fica.  Dividendos, divisores também ainda não sabem. Mas, para quem aprendeu com números decimais  e mesmo não associando que eles ficam entre números, mas sabendo que quanto menor fica mais perto do zero, para mim já foi um grande avanço. Mesmo sendo apenas em uma turminha de 4 que foi trabalhada.

Em relação as outras 3, eu realmente tenho passado por momentos trabalhosos dentro da sala que tem horas que dá vontade de chorar e sair correndo e nunca mais dá aula do círculo. Mas, vou dizer em outro post.

Abraços...

E até a próxima.