Escrevo em resposta ao post do Victor de Belém, sobre suas aulas de Círculo na biblioteca da escola e de respeitar o interesse das crianças pelos livros, em particular quando eles tem tão pouco acesso. Concordo plenamente com ele.
A tensão entre literatura e matemática, entre alfabetização e numeramento, é muito artificial. No ranking das prioridades da maioria dos professores, em particular com os alunos mais jovens, a matemática sempre parece sair perdendo; mas sabemos que o desenvolvimento da lógica ajuda na alfabetização. E sabemos que nada como uma boa história desperta a atenção de qualquer criança por qualquer tema. Vocês devem ter escutado o Flavio relatar o caso dos alunos mega-ultra-agitados que só depois de serem cativados pela história (sangrenta, é claro!) de Teseu e o Minotaruro, pararam com as brigas e conseguiram se concentrar e acabaram trabalhando o labirinto com entusiasmo.
É um crime limitar acesso à livros. O Victor se perguntava o que o Bob e a Ellen teriam feito: a mesma coisa que ele, sem dúvida, deixar um tempinho para os alunos explorarem os livros no final da aula. E acredito que o Bob e a Ellen aproveitariam as oportunidades que surgissem para ir longe com as crianças se aventurando no território das histórias matemáticas (contos matemáticos) e no das histórias da matemática. Não é a toa que eles, além de matemáticos, são escritores, contadores de histórias.
Seria muito legal ir fazendo uma coletânea postada no blog de a) breves histórias matemáticas (contos com conteúdo matemático), existentes ou inventadas, e b) pequenos relatos e curiosidades na história da matemática.
Uma história aqui e outra lá no momento adequado dentro do Círculo pode ser uma bela estratégia para acalmar as nossas ferinhas ou despertar interesse pelo tema tratado.
Fica o convite! Quem se anima primeiro?
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